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Argomenti: Equità e Inclusione
Le donne e l’insegnamento. Prospettive in Italia e in Europa
03/08/21
La scuola è donna? A leggere i dati, sembrerebbe di sì.
Nell’ultimo decennio abbiamo assistito a una crescita straordinaria del numero di donne occupate nel comparto scolastico.
Le insegnanti e le materie scientifiche: uno sguardo ai dati
27/07/21
Il documento Female science and mathematics teachers: Better than they think? esamina le differenze di genere nell’insegnamento delle materie scientifiche.
Equieterogeneità
I vantaggi di una prospettiva più inclusiva per la Scuola
22/06/21
Il perseguimento di un buon livello di eterogeneità nelle classi aiuta o ostacola il raggiungimento di migliori risultati in classe?
Come formare alunni motivati e preparati
08/06/21
L’OCSE ha pubblicato un rapporto per identificare i fattori più importanti per la formazione e per lo sviluppo socioemotivo degli studenti.
Un piano di recupero per l’educazione
18/05/21
“Principles for an Effective and Equitable Educational Recovery” contiene dieci indicazioni per favorire una ripresa efficace ed equa dell’istruzione.
Patti educativi di comunità: una Scuola per il territorio
27/04/21
La compartecipazione di soggetti pubblici e privati ai progetti educativi rafforza l’alleanza educativa tra la Scuola e le comunità educanti territoriali.
Istruzione e mobilità sociale
L’uguaglianza delle opportunità inizia a Scuola
20/04/21
La qualità dell’istruzione offerta dalla Scuola può influenzare le dinamiche della mobilità sociale? Vediamo insieme cosa dicono i dati disponibili.
L’educazione nell’era digitale per il benessere e la felicità
16/04/21
Nell’ambito del progetto 21st Century Children è stato pubblicato il report Education in the Digital Age: Healthy and Happy Children. Leggiamolo insieme.
Una classificazione diversa delle Aree italiane
26/03/21
La Strategia Nazionale per le Aree Interne classifica il territorio italiano in aree interne e centrali. Scopriamole insieme.
Che cos’è il Learning Loss e perché è importante misurarlo
19/02/21
Molte ricerche hanno evidenziato che interrompere i percorsi di apprendimento per periodi prolungati può portare a una perdita di competenze negli studenti.
